刘磊，新闻学文学学士，广播电视艺术硕士MFA，在学校期间考取全国广播电视编辑记者证，申请实用新型专利一项。现任文物与艺术学院影视传媒系教师，目前主讲课程《新媒体产品设计与项目管理》与《视听语言》。

荣誉奖项：

  2022：天津市河东区福天里社区新冠肺炎疫情防控志愿者荣誉证书；

  2018 - 2019：硕士研究生学业一等奖学金、优秀学生干部荣誉称号；

  2019：中国大学生广告艺术节学院奖秋季征集活动：文案类（金奖）；

  2019：第十二届全国大学生广告艺术大赛云南赛区：广播类（三等奖）；

  2019：党委研究生工作部“弘扬科学精神，争做新时代优秀研究生”主题征文（优秀奖）、党委研究生工作部“青春告白祖国”诗歌朗诵（优秀奖）。

学术论文：

《汉字文化》:《一本好书》：文学经典名著的综艺化演绎；

《汉字文化》: 浅析《邻家诗话》中的诗词魅力；

《汉字文化》:《奇妙的汉字》：从解字溯源中重拾汉字之美；

《新闻传播》: 文化综艺类节目的共差性比较——以《见字如面》《一本好书》为例；

《新闻传播》: 浅析公益性综艺节目的多样化表达；

《新闻传播》:《影响世界的中国植物》：探寻中国植物背后的文化底蕴；

《新闻传播》: 文化综艺类节目的共差性比较——以《中国诗词大会》《经典咏流传》为例；

《新闻传播》:《邻家诗话》：古典诗词节目的全新视听表达；

《名作欣赏》: 传递历史的呼唤，永葆忠贞的信仰——赏析电视剧《可爱的中国》；

《文化学刊》: 传承经典 打造文化节目的新标杆——以《故事里的中国》为例。

参与项目：

  云南省哲学社会科学规划特别委托项目“新时代宣传思想工作创新发展的云南实践研究”；

  云南省2018年高校本科教育教学改革研究项目“‘台校共建’协同育人模式研究与实践”；

  云图公开课--国家图书馆建设项目（校企合作横向课题）。

  新冠肺炎疫情防控期间，高校师生响应“停课不停学”的号召，通过“钉钉”共同建构网络课堂，在信息技术的基础上，使线上教学实现图文并茂，把书本上的知识“搬”到网络空间，形成“教与学”的新业态。影视传媒系开设的《新媒体产品设计与项目管理》课程专为网媒与新媒体专业的学生量身打造，笔者坚持以理论为根本，强调方法论的重要性，与实际案例相结合，让学生们学以致用，实现学校教育与行业人才需求的有效衔接。

一、网络课堂：转移教学“阵地”

  “师生不在学校的课堂、师生要在网上的课堂”，这是疫情时期全国各所学校普遍采取的新教学模式，虽然在2020年各高校已采取该种学校模式进行授课，但基本被视为临时性、阶段性的教学模式，并处在试验、尝试过程。随着新冠疫情呈反复的发展态势，全面恢复线下教学还需时日。

  区别于线下师生间面对面授课的形式，线上授课模式的采取对双方都是一种新的尝试与体验，前者所处的空间为教室，师生间所处场景较为固定，双方通常整个学期都在固定的教室内完成知识的传授与接受；而后者所处的空间基本为各自的家庭，师生之间所处场景会因各自所处的环境变化而变化，基本上师生双方均在居家的环境中完成知识的传授与接受。

  因此，疫情期间的教学工作要充分发挥线上教学的特殊属性，既要通过在线平台把电子课件里所有的知识点传授给学生，又要将立德树人与思政观点融会贯通，形成“两条线、两手抓、两手硬”的态势。同时，还要紧紧围绕教学大纲为教学中心点，提炼出每一章节的重点、难点以及辅助点，分层次地对章节内容进行渐进式的讲解。在网络平台的支撑下，使得线上教学工作形成科学性、合理性与可操作性的有效统一。

二、夯实基础：紧扣专业前沿

  疫情防控考验着全社会的组织动员、协调能力，在教育领域亦是如此，从当前的特殊阶段来看，如何高质量地完成线上教学任务是高校教师的重要任务。首先，从自身的角度来看，对所教授的专业课程须有较深入理解，要明晰各个章节之间的逻辑链条，区分所讲解课程的重点、次重点的篇章，并强化难点部分，《新媒体产品设计与项目管理》课程涉及多种学科理论与实操技能知识，诸如市场营销学、管理学、社会学、传播学以及工业设计学等，体现了多学科知识的融合。

  同时，该课程还引入一定数量的数据图表，数据图表是基于对实践操作过程中的数值量化的凝结，具有一定程度的抽象性，学习该课程的学生在日常的专业化实践中较多侧重于形象性思维与表达。如何在课堂上将富有逻辑、推导方面的数据图表进行有效转化，让学生更易理解，这便对专业课教师本人提出了要求，即不能在课堂以“本本主义”的方式直接讲数据，而是基于在书面文字的基础上，结合目前实际案例在课堂现场指引学生观看教师当场根据数据表格转化为数据图形，使之以形象性、生动性的方式来呈现，再以师生现场互动方式问询学生的现场理解程度，做到对难点知识的当场“消化”。

  另外，随着新媒体技术不断迭代推进，最新的新媒体艺术作品每天都会呈现出来，我额外引用目前流行的“抖音动漫二维短视频”作为最新案例进行讲解。由于动漫《灌篮高手——全国大赛》（第二季）没有播出过，该抖音账号创作者将“全国大赛”平面电子版图片通过PS、Edius软件与后期解说相结合，把每集短视频浓缩于三分钟内，让原先的平面在新媒体账号中“动”起来。再将电子书中的图片截取，置入Photoshop原先制作好的模板中，导出为jpg图片，最后在Edius中，进行参数设定为手机竖屏模式，输出合成，并上传抖音账号。

  线上教学，师生之间都间隔着屏幕，要尤为重视教学方式的规范性，教师要采取线上特有讲课方式，配合适当的网络话语，以增强双方的互动性，特别是强化学生的参与积极程度，这样便可提升学生线上学课的专注度。可以说，疫情期间的线上教学，是特殊时期的特殊模式，教师线上知识的输入不但要具有通用性，而且还要有针对性，前者是专业领域共通的理论知识，后者为学生基于各自不同的业务素养要互相取长补短，在原有的框架体系内，优化知识点，突出专业特色，拓展知识的延展面，从而使得网络课堂既有“味”又有“料”。

三、不忘初心：深化文化育人的责任意识

  高校教师始终崇尚职业责任感，既是教师群体应有的职业准则，又是对自身应履行的职责与使命，更是内化于心的行为习惯。习近平总书记强调：“实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。”中华民族的全面复兴不能缺少教育，教育事业是民族振兴的基石，是民族 文化薪火传递的纽带，是每一名教育从业者毕生的追求。

  线上教学使得师生双方在屏幕前对教育都赋予了新的含义，在教与学的基础上烘托出浓厚的人文氛围，在屏幕的方寸间呈现出新的、接地气的课堂温度与热度。疫情期间的线上教学是特殊时期的特殊教学模式，网络课堂为师生之间搭起了一座别样的桥梁，可以说，这段经历也为师生之间的网络情谊增添了一抹亮丽的色彩。正如《大学》中所言“大学之道，在明明德”，高校教师在教学的过程中一方面，要承担传道、授业与解惑的职责；另一方面，还要肩负着弘扬正大光明的品德，把文化育人的责任既要内化于心，又要外化于行，在实现人生价值的同时积极服务于社会发展。

  线上教学是教师与学生之间的互动，是一种生成性与建构性双向协作过程，疫情期间如何利用网络资源，确保教学质量讲好每一堂课，对于教师来说是一种新的尝试与挑战。同时，如何能线上聚精会神听课做笔记，线下能静下心做学问、长知识，这对于学生来讲也是一种新的要求。因此，“互联网+课堂”的教学模式，既是教师教学的手段，又是学生吸收知识的平台。作为一名专业课教师，我们有责任、有使命开展高质量的教学工作，将“不忘教育初心，牢记育人使命”落实到实际。